Egzamin maturalny w 2025 r. odbył się w dniach od 5 maja do 22 maja w części pisemnej oraz od 9 do 24 maja w części ustnej.

Maturzyści przystępowali do egzaminu maturalnego w części pisemnej z: 

• języka polskiego,

• matematyki,

• wybranego języka obcego nowożytnego. 

Egzamin maturalny - ogółem

Egzamin maturalny - język polski

Egzamin maturalny - matematyka

Egzamin maturalny - język obcy nowożytny

Ogólne wnioski wynikające z analizy wyników egzaminów maturalnych:

• ogólna zdawalność w szkołach ponadpodstawowych prowadzonych przez Powiat Pilski wyniosła 88,44% i jest wyższa od średniej kraju o 2,34% i od średniej w województwie o 2,94%,

• zdawalność z języka polskiego wyniosła 96,80% i jest wyższa od średniej kraju o 1,6% i od średniej w województwie o 1,2%,

• zdawalność z matematyki wyniosła 89,67% i jest wyższa od średniej kraju o 1,27% i od średniej w województwie o 1,97%,

• zdawalność z języka angielskiego wyniosła 95,92% i jest wyższa od średniej kraju o 1,62% i od średniej w województwie o 2,32%,

• zdający bardzo dobrze poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi pojedyncze umiejętności wymagające wykonania jednej lub dwóch czynności oraz z zadaniami, w których należy wykorzystać znany algorytm; coraz lepiej radzą sobie również z zadaniami wymagającymi zaplanowania strategii rozwiązania oraz uzasadnienia postawionej tezy, choć jest jeszcze grupa abiturientów, którym tego typu zadania sprawiają problem,

• zdający mieli trudności z zastosowaniem w praktyce wiedzy teoretycznej dotyczącej metaforyki i funkcji językowych; zasadne w tym przypadku jest znaczne zwiększenie częstotliwości ćwiczeń z tego zakresu,

• analiza wyników egzaminu maturalnego z przedmiotów przyrodniczych wskazuje, iż należy zwracać szczególną uwagę na właściwe i uważne odczytywanie informacji znajdujących się w poleceniu oraz podkreślać znaczenie czasowników operacyjnych,

• nadal utrzymują się problemy z wynikami z matematyki, co wymaga rewizji programu nauczania i dodatkowych form wsparcia dla uczniów.

• uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z pisemnym egzaminem maturalnym z języka angielskiego na poziomie podstawowym.

Uwagi i rekomendacje wynikające z analizy wyników egzaminów maturalnych:

• zwiększyć częstotliwość ćwiczeń w zakresie wiedzy teoretycznej dotyczącej metaforyki i funkcji językowych, 

• wnikliwie sprawdzać znajomość treści lektur,

• zwiększyć częstotliwość rozwiązywania zadań opatrzonych materiałem źródłowym, które to wymagają od zdającego dokładnej analizy informacji zawartych w treści zadania oraz znajdujących się w nim materiałów ilustracyjnych, wykresów itp.,

• doskonalić umiejętności uzasadniania, dobierania argumentów z wykorzystaniem informacji zawartych w tekstach, mapach i rysunkach itp.,

• zwiększyć liczbę zadań mających na celu usprawnienie czytania ze zrozumieniem treści zadań i poprawnej ich interpretacji w celu przygotowania całościowej koncepcji rozwiązania zadań, 

• systematycznie przeprowadzać analizę wyników egzaminów maturalnych (analiza ilościowa i jakościowa),

• zapoznawać uczniów z wymaganiami egzaminacyjnymi oraz ich procedurami,

• przygotowywać uczniów poprzez omawianie przykładowych zestawów maturalnych,

• doskonalić umiejętności komunikatywnego i zgodnego z obowiązującymi zasadami poprawności językowej wypowiadania się zarówno w mowie, jak i w piśmie,

• kształtować umiejętności czytania ze zrozumieniem, szczególnie umiejętność rozumienia poleceń, przetwarzania odczytanych z tekstów informacji i ich poprawnego interpretowania i wykorzystania oraz weryfikacja uzyskanego wyniku rozwiązanego zadania, 

• w trakcie prowadzonych zajęć należy zwracać uwagę na staranne i sprawne wykonywanie przekształceń i obliczeń matematycznych,

• na każdym poziomie nauczania, przeprowadzać testy diagnozujące składające się z zadań typu maturalnego dotyczące przerobionego materiału,

• wdrażać uczniów do samokształcenia, wykorzystywania wiedzy interdyscyplinarnej,

• organizować zajęcia dla uczniów z przedmiotów maturalnych ze szczególnym uwzględnieniem strategii rozwiazywania zadań zamkniętych i otwartych (zwiększyć ilość rozwiazywania zadań otwartych), analizowania i poszukiwania metod rozwiązania zadania, eliminowania odpowiedzi błędnych, wykonywania obliczeń na kalkulatorze w celu unikania błędów rachunkowych,

• zwiększyć liczbę ćwiczeń uwzględniających wymogi ustnego egzaminu z języka polskiego i języka angielskiego,

• zwiększyć liczbę zadań w formule maturalnej podczas form sprawdzających wiedzę z matematyki,

• zwiększyć ilość próbnych egzaminów maturalnych (pisemnych i ustnych) z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego,

• przeprowadzać obserwacje zajęć poszczególnych nauczycieli pod kątem metod i form pracy (prowadzenie lekcji otwartych),

• pracować nad poprawą frekwencji wśród uczniów klas maturalnych,

• modyfikować rozkłady materiału, zwiększając liczbę godzin powtórzeniowych po działach, z których zadania okazały się najtrudniejsze,

• podnosić poziom wiedzy oraz umiejętności merytorycznych i metodycznych nauczycieli poprzez motywowanie ich do uczestnictwa w różnego rodzaju formach doskonalenia i dokształcania zawodowego np.: kursach, szkoleniach, warsztatach, konferencjach i innych formach aktualizujących oraz doskonalących warsztat pracy nauczyciela.

Egzamin zawodowy - klasy I-III technikum

Egzamin zawodowy - klasy IV technikum i branżowe szkoły
I stopnia

Ogólne wnioski wynikające z analizy wyników egzaminów zawodowych:

• ogólny wskaźnik zdawalności wszystkich egzaminów zawodowych w 2025 r. był wysoki i wyniósł 86,00%,

• zdający zdał egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie oraz egzamin zawodowy, jeśli uzyskał: z części pisemnej co najmniej 50% punktów możliwych do zdobycia oraz z części praktycznej co najmniej 75% punktów możliwych do zdobycia,

• zadawalający wynik na powyższym poziomie nie jest satysfakcjonujący w odniesieniu do właściwych efektów kształcenia zawodowego, którego celem powinno być dążenie do osiągania zdawalności na poziomie 100% lub w maksymalnym stopniu do tego poziomu zbliżonym.

Ogólne wnioski wynikające z analizy wyników egzaminów zawodowych:

• przeprowadzanie i analizowanie próbnych testów egzaminacyjnych,

• systematyczne monitorowanie postępów poprzez krótkie testy diagnostyczne i próbne zadania praktyczne,

• sukcesywne rozwiązywanie testów egzaminacyjnych on-line,

• zwiększanie liczby ćwiczeń kształcących umiejętności, które na egzaminie wypadły najsłabiej,

• zwracanie uwagi uczniom na uważne czytanie treści każdego zadania i polecenia egzaminacyjnego,

• kształcenie umiejętności pracy z arkuszami egzaminacyjnymi pod kątem poprawności i dokładności ich analizy,

• organizowanie warsztatów i szkoleń dla nauczycieli, tak aby podnosili swoje kompetencje w zakresie metod nauczania zawodowego,

• przeprowadzanie minimum trzech prób egzaminu w części pisemnej i praktycznej w każdym semestrze roku szkolnego z analizą i przeprowadzaniem korekt,

• zwiększanie liczby ćwiczeń kształcących umiejętności, które na egzaminie wypadły najsłabiej,

• zwiększanie liczby godzin na zagadnienia często pojawiające się na egzaminach,

• analizowanie wpływu kształcenia zdalnego na osiągane przez uczniów wyniki,

• powtarzanie materiału z poprzednik klas,

• organizowanie dodatkowych zajęć oraz konsultacji indywidualnych dla uczniów mających trudności w opanowaniu materiału,

• kształtowanie umiejętności analizy zadań pod presją czasu.

I Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej-Curie w Pile

Liceum Ogólnokształcące Mistrzostwa Sportowego w Piłce Siatkowej w Pile

Zespół Szkół im. Stanisława Staszica w Pile

Zespół Szkół Technicznych w Pile

Zespół Szkół przy Teatralnej w Pile

Zespół Szkół Budowlanych w Pile

Zespół Szkół Ekonomicznych w Pile

Zespół Szkół Gastronomicznych w Pile

Zespół Szkół w Łobżenicy

Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Wyrzysku

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Marii Grzegorzewskiej w Pile

Młodzieżowy Dom Kultury „Iskra” w Pile